Gruppenstunde ''Welche Rolle spiele ich?''
Rollenspiele “haben etwas”: dort kann man ein Mensch sein, der man sonst nicht ist und auch ausprobieren, wie sich das „anfühlt“. Für Jugendliche ist es wichtig, einen Weg zu finden – ein Ziel zu sehen. Und ein/e GL gibt ihnen Chancen, verschiedene Rollen auszuprobieren. Daher das Thema: „Welche Rolle spiele ich?“
Als Erstes denken sich die TN in eine genau beschriebene Person hinein, in Peter:
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Rollenbeschreibung Peter |
Peter, 15 Jahre, wohnt in Linz. Eine jüngere Schwester. Vater arbeitet als leitender Angestellter in einem Büro, Mutter ist halbtags in einem Supermarkt tätig. Peter hat die Hauptschule ganz gut abgeschlossen und ist in eine HTL übergewechselt, wo er lernmäßig derzeit stark zu kämpfen hat. Peter ist nicht gerade dick, dafür eher klein und stämmig, hat helles Haar. Im Gegensatz zu den meisten seiner Klassenkameraden hat er noch nie eine richtige Freundin gehabt. Sport ist ihm zuwider, insbesondere Fußball. Am liebsten verzieht er sich in sein kleines Zimmer und schmökert in Unmengen von Science-Fiction-Heftln. Handwerklich ist Peter recht geschickt und hat viel Geduld. Sein ganzer Stolz ist ein selbstgebautes Segelschiff, das auf seinem Fensterbrett steht. Mit der Mutter verbindet ihn ein gutes Verhältnis, dem Vater weicht er eher aus, weil der ihn immer nur als „Schlappi“ tituliert. Die Kleine nervt ihn total. Was er mit einer HTL Ausbildung anfangen soll, weiß er nicht. Am liebsten wäre er Kapitän auf einem Luxussegler, mit dem er Millionäre durch die Weltmeere fahren würde. |
Die Gruppe teilt man am besten in 2-er oder 3-er Gruppen auf.
Dann werden die Szenenkarten ausgeteilt. Es handelt sich um Problemstellungen, die die Jugendlichen nun in der Gruppe erarbeiten sollen und spielerisch so lösen, wie es Peter gemacht hätte. In den Gruppen spielt jeder einen Beteiligten. Im Anhang gibt es zwar Szenenvorschläge, aber es ist sehr ratsam - und macht auch Spaß -, selber Szenen zu erfinden. Das Schöne an diesem Spiel ist, dass es keine Auflösung gibt. Dennoch ist es interessant zu diskutieren, ob Peter wie dargestellt reagiert hätte oder nicht!
| Szenen | Inhalte/Stichworte |
| Szene 1 |
Peter wird von seinen Eltern wegen schlechter Erfolge in der Schule zur Rede gestellt. Er wird in Englisch und Französisch eine Entscheidungsprüfung zwischen 4 und 5 haben. Er verweist darauf, dass ihn die Schule nicht interessiert und er nicht weiß, was er nach der Schule machen soll! (3 Personen: Vater, Mutter, Peter) |
| 2 |
Freunde holen Peter zu einer Party ab, die kleine 13 jährige Schwester will unbedingt mitgehen. (5 Personen: Vater, Mutter, Peter, Schwester, Freund) |
| 3 |
Auf dem Spielplatz kommt Peter dazu, wie zwei jüngere Buben sich vergeblich bemühen, ein ferngesteuertes Auto, das offensichtlich einen kleinen Defekt hat, wieder in Gang zu bringen. (3 Personen: Peter, 2 Buben) |
| 4 |
Klassenkameraden von Peter borgen oder tauschen mit ihm immer wieder die neuesten Science-Fiction-Heftln. Eines Tages bekommt er ohne Kommentar sein Lieblingsheftl völlig zerfleddert zurück... (2 Personen: Peter, Freund) |
| 5 |
Peter war in einer Berufsinformationsmesse. Dort hat er sich über den Beruf des Fernseh- und Radiotechnikers informiert. Da er ja handwerklich sehr begabt ist, möchte er bei einem Elektriker in der Stadt eine Lehre beginnen. Das erzählt er seinen Eltern. (3 Personen: Vater, Mutter, Peter) |
| 6 |
Peter wird erwischt, wie er im Supermarkt, wo seine Mutter arbeitet, mit Freunden ein paar Schokoriegel klaut. Der Geschäftsführer holt sofort die Polizei, sieht aber von einer Anzeige ab. Der Polizeibeamte bringt Peter nach Hause. (3 Personen: Mutter, Peter, Polizist) |